martes, 25 de noviembre de 2008

LA MIRADA QUE ESCRIBE



Esta vez la propuesta que les realicé a los chicos requirió varios pasos. En primer lugar, les solicité que durante la semana observaran a la gente por la calle y que eligieran alguna persona que les llamara la atención por su aspecto, por sus gestos, por su actitud; en fin, por lo que fuera.
En la reunión siguiente, cada chico comentó el motivo que lo había llevado a elegir a determinada persona y algunos hasta presentaron su imagen, ya que con disimulo la habían fotografiado con sus celulares, este es el caso de Abril que en el colectivo tomó una foto de la protagonista del cuento que presentamos más abajo. Luego realizaron la biografía imaginaria del personaje: cómo se llamaba, a qué se dedicaba, con quién vivía, cuáles eran sus comidas preferidas, cómo se vestía, etc.


Después, les pedí que escribieran un cuento donde la persona elegida fuera la protagonista y en el que se incluyera al menos dos datos de su ficha personal. Pero los chicos superaron mi propuesta porque cuando en el paso anterior compartieron la biografía de sus personajes, a cada uno le gustó tanto el creado por sus compañeros que reformularon la consigna: el cuento incluiría además, al protagonista de alguna de las otras narraciones como personaje secundario del propio. Así es como en el cuento de Abril participa Mauro Mucho Hombre, el actor principal del relato de Gabriel.
Creo que la escritura más que a una cuestión técnica, está vinculada a la mirada; el que escribe descubre en lo que lo rodea algo que merece ser contado, lo descubre porque observa de manera diferente, percibe lo que escapa de la vista de los otros. Por eso pienso que cualquier persona puede ser protagonista de un cuento, todo depende del punto de vista de quien narra, la mirada del narrador es la que transforma a una "persona común", ciudadano de a pie diría David Viñas, en personaje de un cuento. Es el autor quien con su perspectiva vuelve extraordinario lo intrascendente.
La propuesta de escritura realizada a los chicos tenía como objetivo desarrollar esa mirada, la que puede ver en una pasajera más del colectivo la probable protagonista de un cuento.
En este sentido, los hechos narrados en "Un juicio desesperante", el cuento de Abril, no son extraordinarios, creo que todos los días en los juzgados de mi país podemos encontrar jueces desaprensivos y escenas similares a los que presenta la narración, lo que los transforma en un cuento es la mirada hilarante de Abril que tensiona lo que es habitual y que quizás de este modo a través de su ficción esté reflejando los comentarios críticos de la justicia argentina que escucha a diario de los adultos y medios de comunicación.

Para leer "Un juicio desesperante" de Abril Durán hacé click acá:

miércoles, 12 de noviembre de 2008

FIGURAS QUE COBRAN VIDA

Las figuras de las barajas españolas salen de sus marcos para protagonizar un cuento.

Extendí sobre la mesa el rey, la sota y el caballo del mazo de cartas y les propuse a los chicos que escribieran un cuento en el que algunas de estas figuras fuera protagonista.
Estamos tan habituados a manejarnos con las cartas que es casi como si no las viéramos; sin embargo, una mirada detenida nos permite percibir detalles interesantes en las imágenes de las barajas: la expresión de los rostros, sus atuendos e incluso la postura corporal. Si bien están estáticas y encerradas en sus marcos, no son pasivas: están posando y concientes de que las estamos mirando, en algunos diseños hasta parecen a punto de ponerse en acción. Por eso, antes de que los chicos comiencen a escribir es necesario realizar con ellos una exploración que les permita redescubrirlas porque de este modo encontrarán elementos que enriquecerán sus textos.
A la hora de escribir, es frecuente que los chicos en sus relatos hagan interactuar a las diferentes cartas, por ejemplo, en el cuento de Delfina que se reproduce a continuación, la figura del jinete se transforma en el hijo menor del rey que para pensar marcha en su caballo blanco a un lugar desierto.
Los marcos de las barajas -que definen su encierro o aislamiento- suelen operar de diferente forma en las narraciones: en el caso del cuento que presentamos aquí los dos personajes necesitan tomar distancia, alejarse del ruido para pensar.
El rey de Delfina es un buen monarca: racional -evita el enojo- y busca respuestas a sus problemas en los libros, porque ella no eligió a los beligerantes reyes de espada o de basto, sino al de oro, representado por esa moneda que parece un sol en la esquina izquierda superior de la baraja, casi a la altura de la cabeza iluminándolo y que es también la luz que alumbra el pasadizo y lo conduce a la corona.
La historia de Delfina nos habla, entre otras cosas, del conocimiento como camino para descubrir lo que está oculto, lo que una simple mirada no nos permite conocer.
Para leer el cuento EL ROBO DE LA CORONA de Delfina Bernetti hacé click acá:

viernes, 31 de octubre de 2008

MATERIALES lengua y literatura

Materiales lengua y literatura es un sitio que además de proponer actividades, desarrolla temas de teoría literaria que vale la pena recorrer
Sus autoras son Lourdes Domenec y Ana Romeo, docentes españolas.


Les propongo que visiten la presentación del género HISTORIETA, donde a través de diferente videos se explican sus componentes y el modo de crear una historieta.

Clickea acá para conocer el sitio MATERIALES lengua y literatura:

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/COMIC/pagina1.htm

martes, 21 de octubre de 2008

¡NUESTRO QUERIDO PATURUZÚ CUMPLE 80 AÑOS!


PATURUZÚ el personaje creado por Dante Raúl Quinterno cumple 80 años y en este espacio no podíamos dejar de celebrarlo; creemos que el mejor modo de hacerlo es proponiéndoles a los profesores de Lengua y Literatura que lean las aventuras de este tehuelche sin par con sus alumnos, seguramente de este modo los acercarán más a la lectura que leyendo muchos de los libros consagrados por el canon.


Aprovecho para hacer una declaración de principios:


LA HISTORIETA ES UN GÉNERO LITERARIO ¡AHIJUNA!


Si querés saber más de PATURUZÚ CLICKEÁ ACÁ:

BIENVENIDOS A PATORUZU-WEB

BANDA DIBUJADA

SIULNAS, historiador: Los 80 años de Patoruzú

lunes, 20 de octubre de 2008

LA HISTORIETA O CÓMO NARRAR EN VIÑETAS




En uno de los encuentros del Taller les propuse a los chicos desarrollar la continuación de un cuento, pero en historieta. Primero realizamos una lectura y exploración de distintos materiales de este género y trabajamos también los diferentes planos de la imagen en el cine (primer plano, plano medio, etc), ya que los chicos tienden a realizar dibujos que se limitan a ilustrar las acciones, cuando en realidad en la historieta las imágenes le aportan significado a la historia.
El proyecto llevó varias reuniones. El primer paso fue decidir la continuación de la historia. Luego cuáles serían las situaciones representadas en las viñetas. Después realizaron el guión que implicó la redacción del texto de cada cuadrito y definir con qué dibujo sería acompañado y la elección de la técnica plástica que utilizarían.
Esta primer etapa de creación y planificación significó muchísima discusión: ¿cuáles eran los núcleos de la historia? ¿qué situaciones sin ser nucleares; sin embargo, eran significativas?Es decir, un verdadero debate sobre la estructura narrativa.
Finalmente llegó el momento de la ejecución, de plasmar en el papel todo lo que se había elaborado, pero lo más importante ya estaba hecho.
Lo que me parece verdaderamente interesante de la historieta escrita por los chicos es que los personajes no fueron vencidos por las desventuras vividas; por el contrario, los ayudó a descubrirse a sí mismos y a darse cuenta que deseaban continuar viajando y conocer el mundo.


-Para ver la presentación de la historieta "AVENTURA" clickeá acá:

http://docs.google.com/TeamPresent?docid=ddz322bx_23c63drdfh&preview=true

-Este es el cuento que le aportó el comienzo a la historieta:

EQUIVOCACIÓN* por Karel Capek
Nos embarcamos en el Mediterráneo. Es tan bellamente azul que uno no sabe cuál es el cielo y cuál es el mar, por lo que en todas partes de la costa hay letreros que indican dónde es arriba y dónde es abajo; de otro modo uno puede confundirse. Para no ir más lejos, el otro día, nos contó el capitán, un barco se equivocó, y en lugar de seguir por el mar la emprendió por el cielo; y como el cielo es infinito no ha regresado aún y nadie sabe dónde está.

* El cuento fue extraído de "Lectura para estudiantes, leer x leer 1". Plan Nacional de Lectura. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Argentina, 2004.